讲台前的年轻老师垂着眼轻轻的皱了皱浓色勾就的眉头，讲台后手里攥着的粉笔一下劈成两瓣。
原来他是这里面的学生？
他抬眼，声音不自禁的冷了：“时间到了，全部抬头。”
下面的学生们恋恋不舍的从书籍里抬起头，胆战心惊的看着他，就怕他突发兴趣的让自己起来讲一讲。
老师的十大经典恐怖语句之一：有人起来回答问题吗？没有我就点名了。
“有人可以回答我，这门课程主要是学什么吗？”老师的目光慢慢掠过靠左边的几个男生，“没有，我就点名抽人回答，答对不算分，答错了扣一分。”
这个上课的问题制度是不是反了？众人齐流冷汗。
老师随手点了左边坐中间的瘦高男生，那个男生迟迟疑疑的站了起来。
“回答我，你觉得高线代数的数学分析与数学文化之间主要是讲了什么？”老师的目光紧紧盯着他，眉间之间的神色举动不放分毫。
“主要讲授了数学语言、数学精神、还有，还有数学思想、数学技术，是一门数学与人类文化发展的相互关系的课程……除了，除了形成‘理性思维”能力之外，更重要的是理解数学的价值，欣赏数学的美丽，知道数学应用的门径，我觉得大概就是这些了，老，老师。”
内容未完，下一页继续阅读