“今天我们继续上次的课题，”卢平开始讲课，他从桌上的一堆纸张中取出几张，似乎在努力将自己的状态调整到平日的节奏中，“黑魔法仪式的辨识与反制。”
然而，他虽然已恢复了授课节奏，但偶尔仍会有些微小的失误，b如手中的羽毛笔掉到地上，或者翻书时找不到正确的页码。
她还发现卢平教授一直在避免与她对视，这在以往的课程中几乎是不存在的。卢平惯于在课堂上用目光鼓励每一位学生，观察每一位学生的反应，然而在今天，不论是讲解关键点还是cH0U同学回答问题时，他的目光始终在她周围游走，而从未真正落在她的脸上。
他梦到了同样的梦境。阿莉娅心想。
卢平教授显然试图表现得若无其事，但越是刻意避开某种事物，反而越容易暴露出不自然的痕迹。
这也验证了阿莉娅的推测。
前三次测评时选择的对象都算是她的同龄人，梦境中的时间也都发生在“未来”，而那一天迪戈里的反应提醒了她——
是否当梦境时间对测评对象来说是在“过去”，他们就会与她同步做相同的梦；而当梦境时间对测评对象是在“未来”，那么他们会在现实中的那一天晚上做相同的梦。
卢平教授显然属于前者，她在昨夜进行测评，梦境中的时间是他17岁即将毕业之时，因此昨晚卢平应该就做了和她同样的梦，于是在现实中，他才会显得如此避讳又不安。
至于迪戈里，他的情况则更复杂一些。阿莉娅第一次测评醒来后，她注意到迪戈里并未立即表现出梦境共鸣的迹象。直到那天的霍格莫德日，由于晚上布莱克闯进了城堡，所有学生都在礼堂过夜，而迪戈里作为赫奇帕奇的级长，整晚都在管理与照顾同学，根本没有睡觉，因而无法做梦。
所以，梦境的同步被推迟了整整一天。在第二天晚上，迪戈里终于回到寝室好好休息，那时，他才做了和她同样的梦。
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